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    1. 中国共产党新闻>>党建>>党建专题>>第四届全国基层党建创新典型案例征集>>案例选登

      北京怀柔区委党校ㄩ运用访谈式教学开展党性教育

      2017年02月27日09:26    来源ㄩ人民网-中国共产党新闻网

      2016年ㄛ我们首次在处级干部进修班和北京市骨干青年党员示范班推出※访谈式教学求求与优秀党员面对面§这一党性教育培训模式﹝这是党性教育教学方式方法的一种尝试和创新ㄛ它集讲授式教学﹜榜样示范教学﹜互动式教学的优势于一体ㄛ能更好地激发学员的热情和悟性ㄛ增强党性教育的课堂效果和?#23548;?#24863;召力﹝这一教学方法的成功运用ㄛ在▲学习?#21271;芋?#21002;登ㄛ并被中直党建网﹜光明网等多家网站转载﹝

      一﹜背景和起因

      新形势下抓好党建工作是我们党面临的一个重要问题ㄛ它直接关系到党和国家的前途命运﹝只有抓好党建工作ㄛ才能提升党组织的核心力ㄛ增强党员队伍的凝聚力ㄛ才能筑牢党的执政根基﹝党校作为党直接领导的重要党建学习和教育部门,是党员干部接受教育和培训的重要场所,直接关系到党员干部思想理论素养和党性修养的提升ㄛ是落实全面从严治党的重要体现﹝因此ㄛ党校在干部教育培训工作中应紧紧抓党性教育这个灵魂﹜核心﹝

      党的十八大报告指出ㄩ※抓好党性教育这个核?#27169;?#25945;育引导党员﹜干部牢固树立正确的世界观﹜权力观﹜事业观ㄛ坚定政治立场ㄛ明辨大是大非§﹝▲中央关于加强和改进新形势下党校工作意见◎中明确规定ㄛ党性教育课不低于总课时20%﹝习近平总书记在全国党校工作会议?#29616;?#20986;ㄩ※目前存在的问题是理论教育和党性教育的针对性和实效性不够ㄛ离入脑入心﹜刻骨铭心还有不少差距﹝这里面有受教育方不勤学﹜不真学﹜不深学等方面原因ㄛ也有施教方的教育观念﹜教育方法﹜教育手段﹜管理水平等方面原因##需要综合加以解决﹝§可见ㄛ在新形势下ㄛ干部培训多元化ㄛ信息获取便利化ㄛ对党校提出了严峻的挑战﹝党校要抓好党性教育这个核?#27169;?#25552;升党性教育的针对性和实效性ㄛ需要?#27426;?#25506;索新途径和新方法﹝

      二﹜主要做法和成效

      我们主要从四个方面入手ㄛ即定好位﹜选准人﹜抓关键﹜求实效ㄛ授课教师和学员双方都得到了实实在在的收获﹝

      一是定好位﹝首先ㄛ从形式上看ㄛ即※访谈ㄚ教学§的形式﹝既不是一味的访谈ㄛ也不是传统的课堂教学ㄛ而是把两者有机结合ㄛ通过※访谈ㄚ教学§的形式ㄛ能够让课堂活起来ㄛ效果显出来﹝与传统教学和单纯的?#24405;?#25253;告形式相比ㄛ访谈式教学集中了两者的优点ㄛ虽?#27426;?#26159;以模范人物作为典型榜样ㄛ但影响和触动学员的效果是不同的﹝传统课堂教学ㄛ可能会出现学员※听不进﹜坐不住﹜收获小§的现象˙纯访谈形式容易让学员形成当时听?#24405;?#24515;潮澎湃ㄛ过后基本忘记ㄛ对学员触动不深ㄛ达不到教学效果﹝而访谈式教学则借鉴当前?#25945;?#26222;遍推出的访谈节目的形式ㄛ再加上主持老师在教学中及时予以点评ㄛ并在理论上加以总结﹜提升ㄛ使学员们对党的理想﹜信念和宗?#23478;?#35782;有了更加全新的认识和理解﹝其次ㄛ从内容上看ㄛ要避免有形式包装ㄛ没内容支撑的问题﹝因为党性教育不仅是知识传授的过程ㄛ更是正确价值观确立的过程﹝从内容上选择请身边典型进课堂ㄛ用身边人﹜身边事来教育学员ㄛ让党性教育能看得见﹜摸得着ㄛ更具体﹜更实在﹜更管用ㄛ进而达到内化于?#27169;?#22806;化于形的目的﹝另外ㄛ从教学设计上看ㄛ为使课堂顺畅﹜紧凑ㄛ要把握好每个?#26041;琚?#32454;节ㄛ使之环环相扣﹝?#28304;?#27425;教学为例ㄛ分为三个阶段ㄛ第一阶段的导语引出教学主题ㄛ第二阶段的榜样访谈ㄛ每人设计三十?#31181;?#24038;右ㄛ采取一对一的访谈形式ㄛ每人访谈中间和结束时ㄛ主持老师用简练的语言进行点评﹜总结﹝第三阶段由主持老师进行高提炼﹜升华ㄛ回归﹜照应﹜重现教学主题﹝

      二是选准人﹝习近平总书记在全国党校工作会议?#29616;?#20986;ㄩ※党校教育要注重发挥先进典型作用§﹜※多请一些先进模范人物来现身说法§﹝根据这一精神ㄛ此次访谈教学我们确立?#21592;?#25345;党的先进性为主题ㄛ以身边普通共产党员先进?#24405;?#20026;着力点ㄛ特邀区内5位优秀共产党员走进党校课堂﹝让广大学员与身边的榜样ㄛ面对面交流﹜心贴心感受ㄛ学习先进ㄛ争当先进﹝在选择典型示范人物时ㄛ我们注意到了人物要具有时代性﹜可学性ㄛ而且所从事的岗位和?#24405;?#35201;具有代表性ㄛ因为学员来自不同岗位ㄛ要让他们感觉到离自己很近ㄛ有的可学ㄛ要让模范人物的经历﹜?#24405;?#21796;起学员的情感共鸣, 使大家能够?#22411;?#36523;受ㄛ备受鼓舞﹝本次教学在人物选择上ㄛ做到两点ㄛ一是?#24576;?#20154;员的代表性﹝我们选择的5位优秀党员代表ㄛ有医疗战线的代表ㄛ有特殊岗位ㄗ殡仪馆ㄘ的代表ㄛ?#22411;?#20241;不退岗的代表ㄛ?#20449;?#26449;党支部书记的代表ㄛ还?#20449;?#26449;普通党员的代表﹝覆盖面比较广ㄛ?#24615;?#32844;?#27169;?#20063;?#22411;?#20241;?#27169;?#26377;区直系统?#27169;?#20063;?#20449;?#26449;?#27169;?#26377;年轻?#27169;?#20063;有年纪较大?#27169;?#20154;物的选择具有一定的代表性ㄛ符合培训对象需求﹝二是?#24576;麜录?#30340;典型性﹝5位优秀党员?#24405;怀騿?#24863;人ㄛ而且他们都获得过国家级﹜市级﹜区级多项荣誉ㄛ具有说服力﹝

      三是抓关键﹝首先是抓※人?#20445;?#20063;就是要抓住访谈对象ㄛ因为他们是课堂的主角﹝主持老师前期要做足功课ㄛ除了学习他们的?#24405;?#26448;料ㄛ更多的是与他们充分交流﹜?#20302;見?#36208;出党校门ㄛ多进优秀党员的家门和工作岗位ㄛ通过走访他们ㄛ深入挖掘并尽可能多地掌握第一手素?#27169;?#29087;悉访谈对象ㄛ只有这样ㄛ在访谈过程中才能从容ㄛ不会出现冷场﹜没的说﹜没的问的情况ㄛ只有准备工作做到位ㄛ才能抓住主角ㄛ显?#30452;?#27492;的默契﹝其次是抓问题ㄛ也就是要设计好每个人的问题ㄛ因为每个人都有自己独到的特点ㄛ每人?#24405;?#20391;重点是不同?#27169;?#36825;要根据教学要求来设计ㄛ在把握全局的基础上ㄛ问题设计要准﹜巧﹜小ㄛ具有区别性﹝?#28909;?#26377;的人要从责任担当方面谈ㄛ有人要从爱岗敬业方面谈ㄛ有人要从奉献方面谈ㄛ等等ㄛ重点不同ㄛ设计的问题就要有区别性ㄛ这样才能让访谈对象?#20826;?#23398;员想听的内容﹝并且问题的设计要符合访谈对象的身份ㄛ?#28909;?#26412;次访谈式教学?#26657;?#26377;一位优秀党员是只有小学文化来自农村的61岁的?#21453;?#22992;ㄛ不善言谈ㄛ初次演练时她只谈了五?#31181;?#22312;这种情况下ㄛ问题的设计要符合她的?#23548;呁?#22810;引导她?#37011;?#33258;己都做了什么ㄛ是怎么做的﹝在交流?#20302;?#36807;程中发现她会唱也爱唱革命歌曲ㄛ因此在教学现场围绕她说的事情ㄛ引导启发鼓励她现场为大?#24050;?#21809;了▲我们共产党人好比种子◎这首歌曲ㄛ她的歌声优美ㄛ声情并茂ㄛ引发学员阵阵掌声ㄛ?#21453;?#22992;朴实无华的语言和真挚的感情ㄛ让学员深受感动﹝

      四是求实效﹝在课堂教学过程?#26657;?#20027;持老师只有驾驭好全局﹜调整好节奏ㄛ才能保证教学效果﹝一方面注重※控§﹝掌控全局ㄛ营造课堂氛围ㄛ既要调动访谈对象的参与热情ㄛ还要把握好时间和访谈内容ㄛ对于爱说的﹜容易跑偏?#27169;?#20027;持老师要能积极※介入?#20445;?#21450;时规避冗长?#20139;?#30340;表述并做出简洁明了的小结ㄛ节省宝贵的课堂时间ㄛ保证教学效果﹝另一方面注重※引§﹝一是引导访谈对象ㄛ访谈对象每人都有自己的特点ㄛ有的爱表达ㄛ有的不善言谈﹝对于不善言谈?#27169;?#20027;持老师要及时引导ㄛ做好穿针引线的工作ㄛ让他们?#20826;?#33258;己的所思﹜所想﹜所为ㄛ保证每人在有限访谈时间内?#20826;?#33258;己的特色﹜亮点﹝二是引导学员深入思考ㄛ这是访谈式教学要达到的效果ㄛ听了优秀党员的?#24405;?#21644;他们的想法ㄛ主持老师要适时的总结﹜提升ㄛ让学员知?#29282;?#20160;么学﹜学什?#30784;?#24590;么学ㄛ通过学员现场的感受﹜内心的触动﹜心理的认同ㄛ再加入自己深刻的思考ㄛ逐渐融入到自己的行动?#26657;?#30495;正做到内化于?#27169;?#22806;化于形﹝

      三﹜案例启示

      通过创设运用访谈式教学开闸党性教育ㄛ我们得出了以下三点启示ㄩ

      ㄗ一ㄘ党性教育只有触及人们心灵才会有实效

      教育启迪心智ㄛ净化心灵﹝党性教育的根本目的就是通过多种形式的教育引领受教育者ㄗ主要是广大党员干部ㄘ进一步坚定理想信念ㄛ进一步强化自身修养ㄛ进一步增强在党忧国为民的使命担当ㄛ教育引导广大党员坚守共产党人的精神家园﹝怀柔区委党校创新运用访谈式教学开展党性教育ㄛ学员普遍反映不仅形势新?#20445;?#36148;近?#23548;呁?#32780;且这种面对面的方式更能触动心灵ㄛ产生共鸣ㄛ教育深刻ㄛ对于改善自己的心智模式ㄛ提升自己的思想境界ㄛ激发自己的工作热情ㄛ涤荡自己的内心世界ㄛ激发潜在的正能量有很大帮助﹝当听到先进人物?#21453;?#22992;现场演唱▲我们共产党人好比种子◎这首歌时ㄛ在坐的老党员们自发的跟着唱了起来ㄛ当听到先进人物自己家庭也不富裕ㄛ但是宁可自己少吃少喝少穿也要把钱省下来帮助有困?#35757;?#20154;﹜听到他们为了干好自己的工作而忍辱负重和默默奉献时ㄛ学员们自发地为他们鼓掌ㄛ眼含热泪把课上完﹝

      ㄗ二ㄘ党建创新要立足区域发展才更具生命力

      理论需要创新ㄛ党的建设同样需要创新﹝我党要想永葆先进性ㄛ就要求中国共产党人必须?#27426;献?#25105;革新﹜自我变革﹝创新是事物发展的不竭动力ㄛ而基于地方发展?#23548;?#22522;础上的创新才不会出现水土不服﹜基因突变﹝访谈式教学在党性教育中的运用ㄛ是一种创新与探索ㄛ使我们充分认识到ㄛ党建工作要发挥出教育人﹜引导人﹜凝聚人﹜塑造人作用ㄛ就要?#27426;?#21019;新思路ㄛ科学谋划ㄛ精心设计﹝通过典型带动﹜示范引导ㄛ让党员干部在潜移默化中将感性的体验升华成为理性的认识ㄛ激发内在动力ㄛ达到反躬自省﹜升华境界的效果﹝通过教学形式的创新ㄛ增强党性教育的鲜活性ㄛ使党性教育形象化﹜具象化ㄛ深化党员干部的情感认同﹜理?#36816;?#32771;和行动自觉ㄛ真正达到触及思想﹜震撼心灵ㄛ由?#26696;?#21160;一阵子§上升到※铭记一辈子§﹝

      ㄗ三ㄘ党性教育与党建创新互促互动应该双加强

      党建创新与党性教育是党的建设工作的重要组成部分ㄛ也是一个问题的两个方面﹝党性教育需要?#27426;献?#32467;党建创新的新方法﹜新成果﹜新经验ㄛ使之成为生动教?#27169;?#25165;能让自身更具针对性和时效性﹝党建创新包含党性教育理念和具体?#23548;?#36807;程中方式方法的创新ㄛ党性教育反过?#27425;?#20826;建创新提供具体素材和真实案例﹝两者相互促进ㄛ互相带动﹝怀柔区委党校通过访谈式教学ㄛ创新了党性教育模式收到了良好成效ㄛ为基层党建创新提供了新经验﹜新借鉴﹝学员们听了身边榜样?#24405;?#21518;ㄛ纷纷表示※要提升境界的高度ㄛ拓宽事业的维度ㄛ立足平凡岗位ㄛ成就不平凡?#23548;見?#20570;中国梦的践行者##§无论是党性教育还是党建创新ㄛ最终的目的应该就是如此﹝

      (责编ㄩ秦华﹜黄瑾)
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